阅读中唤醒的经验是极复杂的概念，至少包含三大层级

更新时间：2025-12-02 06:11  浏览量：9

在日常阅读教学中，感染是很稀缺的，不仅因为学生的文学素养贫乏，也因为老师频繁干扰学生研读。

可没有感染就没有情感熏陶，无法获得审美愉悦。如何引导孩子深度阅读受到感染，是老师真正该研究的对象。

阅读感染是复杂的情感和思维活动的结晶，是在想象的作用下，自我经验与文本产生交集，从而发生共鸣。自我经验不觉醒，就没有真正意义的感染，不可能对文本产生干预热情。

自我经验是阅读审美中最重要的概念，至少包含三个层级的内涵：

1 潜意识的经验，以情绪为主

这是最底层级的经验。先弄清情绪和情感的区别。情绪是自发短暂而感性的，情感是自觉持久而理性的。不过，情感表现为情绪，情绪有待于发展为情感，二者都是经验。

经验主要以潜意识的方式沉睡于心灵深处，等待阅读来唤醒。受到感染时，自我也不清楚到底唤醒了曾经的什么情绪，也不清楚那种情绪是什么际遇积淀，我们称为本能的情绪感染。

阅读唤醒的潜意识的经验有三个基本特点：

第一 感动的情绪并不清晰，只是一种模糊的体验。尽管受到感动，但并不知道是什么情感，感动的仍是一种情绪。比如，受到感动的是对人物的怜悯，还是人物尊严受创的痛苦感染自我，并不清楚。

第二 感动的情绪往往并不深刻，很快遗忘。正因为并不清楚到底是什么情绪感染自我，模糊的审美体验才很快淡忘，并不能影响生命。

第三 只有不断受到感动，类似的情绪才不断积淀，最终唤醒情感。比如，亲情不断受到感染，最终唤醒亲情，情绪发展为情感，成长为信仰。

阅读初期，感染的多是潜意识的情绪，只有坚持阅读，情绪才积淀为情感的觉醒，从而影响行动，重塑生命。

2 显意识的经验，以理性认知为主

阅读受到感染，自我很清楚，是唤醒曾经的什么记忆，触动曾体验的什么情感，也就自觉追求感染的深度，获得审美快乐。

同时，自我也很清楚，文本唤醒的情感跟曾体验的情感有差异，二者关系微妙。

阅读情感既是文本里的，又不是复制文本的情感，因为受自我经验的影响。阅读情感既是曾体验的，又不是当初情感的简单复活，因为受文本的影响。

不过，显意识的经验觉醒并不普遍，因为情感往往储存于情绪中，并不清晰。事实上，孩子虽然有丰富的情感经验，但大多处于潜意识的情绪状态。

往往是情商较高者才能自觉把潜意识的情绪升华为明确的情感，这就是思想的作用。爱自我也好，爱他人也好，往往只有强烈到一定程度，并升华为理性认知时，才清楚到底是什么情感。

随阅读积淀加深，对自我的情感认知日益增强，显意识的情感经验就越来越丰富，审美感动也逐渐加深，艺术触角就敏感而深刻。

3 先验的经验，即文学天赋

这是最高层级的经验，也就是先天具有的优异情商。这种经验并非在人生际遇中积淀，而是生来就拥有的先验经验。阅读时很容易受到感染，唤醒先验经验。

一般地讲，没有母亲，很难被作品里的母爱感染。不过，只要有优异的文学艺术天赋，情商和想象力都优异，阅读时仍容易受到母爱感染，甚至比他人感染还深刻。

先验的经验有几个特点：

第一 阅读很容易产生兴趣，而且是天然的兴趣，绝非语文老师的魅力而喜欢阅读。因为想象力和情商的优异天赋，很容易对文字发生兴趣，感觉亲切，容易进入深度阅读。

第二 情感触角特别敏感而深刻。对文字内蕴的情感极为敏感，迅速捕捉到文字的内涵，发生共鸣，激活想象，进入忘我的阅读境界，获得酣畅的审美享受。

第三 很容易由兴趣发展为热爱，发现天赋。兴趣不断增强，并发展为自觉的热爱，把阅读视为最重要的享受，获得深刻的审美愉悦，最终发现文学艺术天赋。

因此，阅读的最高使命是发现文学艺术天赋。#与鸿蒙共赴星光之约#