大音稀声——毛泽东书信艺术大观(397)一切权力属于人民

更新时间：2026-01-31 19:07  浏览量：1

毛泽东给周敦祜的一封复函，以行草书写就：

敦祜同志：

二月二十八日的信收到。我对学生入学的事都不直接干与，因此不能满足你的要求，尚希鉴谅。是否可待今年暑期在北京报考，请你自己酌定。

顺致健康

毛泽东，一九五五年三月六日

毛泽东同志于1955年3月6日给周敦祜的这封复函，虽篇幅简短，但内涵深刻，是研究其工作作风、权力观和党内关系原则的生动范本。

周敦祜（1914-2000）是湖南宁乡人，早年在毛泽东等创办的湖南自修大学学习，1925年加入中国共产党，长期从事教育和文化工作。她是革命烈士周光召的亲属，与毛泽东有旧谊，属于“革命故人”范畴。

1955年2月28日，周敦祜致信毛泽东，请求帮助解决某个具体学生的入学问题（可能涉及亲属或故人子女）。此类请托在当时较为常见，许多干部群众希望通过“向上反映”解决实际问题。

“我对学生入学的事都不直接干与”是全文核心。

毛泽东用“都不”一词，表明这是一贯原则而非临时推脱。他主动划清权力边界，将具体事务归于行政与教育系统职权范围，体现了对制度的尊重。

态度明确而语气谦和

“不能满足你的要求，尚希鉴谅”既坚定拒绝，又保留同志情谊。

“是否可待今年暑期在北京报考，请你自己酌定”则提供合理建议，将决定权交还对方，避免以权威施加影响。

全文仅三句话，无一句空话套话，体现毛泽东信件一贯的简洁务实风格。

称呼“同志”、落款“毛泽东”而非职务，展现党内平等关系；但内容绝不因私谊模糊原则。

抵制“人情政治”的示范​

新中国成立初期，旧社会的“人情网络”仍有残留。毛泽东通过此类复函传递明确信号：

共产党人必须打破“找关系办事”的陋习。这与他对亲友“三不原则”（不介绍、不推荐、不说话）一脉相承。

1950年代教育资源配置紧张，若领导人随意干预入学，易滋生特权。毛泽东的拒绝客观上捍卫了高考（当时为高校统考）的公平性，为后来教育制度规范化奠定基础。

毛泽东多次强调“权力是人民给的，不能乱用”。此信表明，他认为领导人的权力应集中于国家大政方针，而非具体事务。这种自我约束在当时具有重要的政治教化作用。

信中既未因旧谊破例，也未因拒绝而冷漠，展现了“公义为先、私谊为后”的党内关系典范。这与他对李淑一、周世钊等故人的交往方式一致：关心生活困难，但绝不干预公务。

现实启示

1，制度权威高于个人权威：领导人自觉将问题导向制度渠道，方能树立制度威信。

2，公平需要顶层示范：教育公平等社会价值的实现，离不开权力上层的自我约束。

3，简练文风背后的政治文化：摒弃虚言套话的公文，往往更能彰显现代政治伦理。

这封不足百字的短信，如同一面镜子，映照出中国共产党第一代领导集体在建立新政权后，主动构建新型政治文化的努力——通过领袖的自我规训，打破千年来的“官场潜规则”，尝试建立一种基于原则、制度和公平的社会主义人际关系。这种初心与坚持，至今仍值得深思。