评开年大剧《〈太平年〉创作背景内容艺术价值及观后启示》

更新时间：2026-02-14 22:16  浏览量：1

作者：安徽孟庆南（孟苦禅）

导言

本文以唯物史观、社会主义核心价值观、社会主义文艺创作观与文艺批评观为指引，坚持实事求是、提纲挈领、简明扼要的原则，抛砖引玉、与广大读者商榷探讨，不作绝对化评判。2026年央视开年大戏《〈太平年〉》以五代十国至北宋初年的乱世为叙事核心，回望西晋八王之乱、五胡乱华的历史浩劫，将“双脚羊”等惨痛历史记忆融入剧情，深刻揭示太平盛世的来之不易。本文深度梳理剧集创作背景、核心情节、经典桥段、演员表演与艺术价值，紧密结合青少年自我挫折教育的思想内核，贯通历史苦难与当代幸福，引导广大青少年感恩时代、知足常乐、磨砺心志，在历史观照中树立正确历史观、人生观与价值观，全文严格遵循议论文范式，分九个层次展开论述，力求思想深刻、逻辑清晰、内容充实。

一、《〈太平年〉》的创作背景与历史根基

《〈太平年〉》作为2026年重磅历史题材开年大戏，由杨磊、陆贝珂执导，董哲编剧，白宇、朱亚文、周雨彤、俞灏明、倪大红、梅婷等实力派演员领衔主演，华策集团历时十年打磨而成。剧集创作扎根于中国历史上最动荡的魏晋南北朝与五代十国时期，深度还原西晋八王之乱引发的天下崩坏、匈奴鲜卑羯氐羌五族南下、中原板荡、生灵涂炭的真实图景，以史书记载的“双脚羊”悲惨境遇为切入点，直面乱世中百姓命如草芥的生存真相。

该剧诞生于新时代国泰民安、物质丰裕的社会背景之下，改革开放以来，我国经济社会高速发展，人民生活水平显著提升，青少年成长环境舒适优渥，却普遍缺乏对历史苦难的认知，挫折承受能力薄弱、感恩意识淡薄，遇事易抱怨客观、忽视主观内因。《〈太平年〉》以史为鉴、以剧育人，用严谨的历史叙事与艺术化表达，填补大众历史认知空白，为青少年价值观塑造与挫折教育提供鲜活的影视教材，彰显社会主义文艺以文化人、以史育人的使命担当。

二、《〈太平年〉》的核心内容与经典情节

《〈太平年〉》全剧48集，以公元941年至978年为时间轴线，采用双线叙事结构，全景呈现五代十国乱世走向统一太平的历史进程。北线以朱亚文饰演的赵匡胤为主线，讲述其追随柴荣征战四方，发动陈桥兵变建立北宋，厉行改革、南征北战，以“杯酒释兵权”消解战乱隐患，致力于天下一统的雄图伟业；南线以白宇饰演的吴越国主钱弘俶为核心，刻画其从少年君王成长为为民谋安的仁君，内整军务、外御强敌，坚守“保境安民”初心，最终以“纳土归宋”的和平抉择，避免生灵涂炭、助力天下归一的传奇历程。

剧中经典桥段直击历史残酷与人性光辉：八王之乱与五胡乱华的闪回镜头，还原战乱中百姓流离失所、沦为“两脚羊”的悲惨遭遇，道尽“宁做太平犬，不做乱世人”的历史慨叹；钱弘俶整肃吴越军务，当众揭穿空额积弊、敲打权臣的戏份，尽显乱世君王的担当与智慧；赵匡胤病榻前嘱咐柴荣“社稷之在民不在兵，以德治国”的台词，传递民本思想的核心要义；司马浦触阙而亡、以死明志的情节，发出“生在乱世更要开创不杀人的太平盛世”的呐喊，成为全剧文眼；大结局钱弘俶纳土归宋，百姓欢呼、天下归心，将“太平为百姓之福”的主题推向高潮。这些情节不粉饰苦难、不虚构传奇，以真实笔触还原历史肌理，让观众深刻感知太平的珍贵。

三、《〈太平年〉》的主创团队与创作匠心

《〈太平年〉》的高品质呈现，源于主创团队对历史的敬畏与对艺术的坚守。编剧董哲深耕五代十国史料十余年，五易其稿，严格依托《资治通鉴》《吴越备史》等正史记载，摒弃戏说、穿越等流量化创作模式，将冰冷史料转化为有温度、有张力、有思想的戏剧故事，台词半文半白、凝练隽永，如“万世太平，神仙亦保不得；尽人事以听天命，方为治国之本”“此生若能复饮太平年下的一杯热酒，于愿足矣”，兼具历史厚重感与文学性。

导演杨磊、陆贝珂采用写实主义镜头语言，搭建38000平方米实景场景，定制8000余套古装服饰，精准还原五代十国的社会风貌与礼仪制度，战争场面不追求炫技特效，侧重展现战乱的残酷与无奈，民生场景细腻真实，刻画百姓的苦难、坚韧与对太平的渴望。服化道、美术、配乐等幕后团队精益求精，以沉郁苍凉的美学基调，构建起兼具史诗格局与人文情怀的视听世界，实现历史真实与艺术真实的高度统一。

四、《〈太平年〉》的演员表演与人物塑造

《〈太平年〉》汇聚老中青三代实力派演员，全员演技在线，以精湛表演塑造出立体鲜活、有血有肉的历史人物群像，成为剧集艺术价值的重要支撑。白宇饰演钱弘俶，精准诠释从潇洒王孙到负重君王的蜕变，灵堂外钓鱼、暗访山越社、外交宴席上轻吟“无甚打紧，小儿辈大破贼矣”等戏份，将角色的隐忍、睿智、仁厚演绎得淋漓尽致，眼神里藏着乱世君王的责任与悲悯。

朱亚文饰演赵匡胤，将帝王的铁血与孤独、一统山河的执念与为民谋安的初心完美融合，黄袍加身的沉重、临终托志的遗憾、举杯敬太平的深情，30秒无台词眼神戏封神，刻画出一代开国君主的格局与情怀。俞灏明饰演柴荣，演绎出壮志未酬的英雄气概与励精图治的君王风范；倪大红、梅婷、董勇等老戏骨甘当绿叶，将权臣、后妃、武将等配角塑造得立体丰满，无一人演技掉线。演员们摒弃浮夸表演，以内敛深沉的演技赋予历史人物生命，让观众沉浸式感受乱世中的人性抉择与精神力量。

五、《〈太平年〉》的历史认知价值

从唯物史观视角审视，《〈太平年〉》具备极高的历史认知价值，是一部生动的历史教科书。剧集客观呈现八王之乱、五胡乱华、五代割据的历史成因与后果，既不美化战乱、也不丑化历史人物，从社会矛盾、民族交融、民生疾苦等维度，全面解读乱世形成的根源，揭示“分裂则民苦，统一则民安”的历史规律。

该剧打破大众对魏晋南北朝、五代十国的片面认知，揭开历史浮华之下的残酷真相，让观众明白，太平盛世从来不是天然存在，而是无数仁人志士以智慧、担当与牺牲换来；国家统一、社会安定、民族团结，是人民幸福最坚实的保障。剧集以吴越国“纳土归宋”的历史壮举，弘扬“止戈为武、以和为贵”的中华优秀传统文化，传递和平统一、以民为本的价值理念，与社会主义核心价值观高度契合，引导观众树立正确的历史观与家国观。

六、《〈太平年〉》的文艺审美价值

作为重大历史题材电视剧，《〈太平年〉》构建了独特的文艺审美体系，实现思想性与艺术性的完美统一。美学风格上，剧集沉郁厚重、沉稳克制，摒弃快餐式影视剧的浮夸、狗血与娱乐化，回归历史正剧的庄重典雅，光影构图考究，配乐苍凉悠远，每一个镜头都藏着历史的温度与人文的关怀。

叙事结构上，双线并行、多点交织，既写帝王将相的家国抉择，也写普通百姓的生存挣扎，实现“史观”与“人观”的统一，让历史不再是冰冷的纪年，而是有血有肉的生命叙事。人物塑造上，拒绝脸谱化、标签化，每个角色都有真实的人性逻辑，有挣扎、有坚守、有软弱、有担当，钱弘俶的仁、赵匡胤的霸、冯道的智、司马浦的忠，皆鲜活可感、可信可敬。这种审美表达，既传承中华传统美学精髓，又契合当代文艺创作导向，彰显社会主义文艺的审美高度。

七、《〈太平年〉》的社会教育价值

《〈太平年〉》超越普通影视剧的娱乐属性，具备强烈的社会教育价值，尤其为青少年成长提供精神滋养。当下青少年成长于“温水煮青蛙”的舒适环境，缺乏挫折体验、不懂苦难滋味，遇事易情绪化、极端化，抗压能力与感恩意识严重不足，且惯于归咎客观、忽视主观内因。

该剧以乱世苦难为镜，让青少年直观看到战乱带来的毁灭性后果，看到生命的脆弱、生活的艰辛、尊严的可贵，从而打破舒适区幻觉，懂得当代太平生活不是理所当然，而是国家稳定、社会发展、先辈奋斗的成果。剧中人物在挫折中坚守、在苦难中奋进的精神，与青少年自我挫折教育高度契合，引导青少年摒弃骄娇二气，不抱怨、不躺平、不偏激，遇事先反求诸己、强化内因驱动，在成长中磨砺抗压能力、涵养感恩之心，树立正确的苦乐观与得失观。

八、《〈太平年〉》的观后启示与现实意义

《〈太平年〉》以史喻今，为当代社会尤其是青少年成长带来深刻的现实启示。其一，珍惜太平盛世，常怀感恩之心。对比五胡乱华、五代乱世的生灵涂炭，当代中国国泰民安、物质丰裕，青少年应知足常乐，感恩时代、感恩社会、感恩家庭，珍惜来之不易的幸福生活。其二，强化挫折教育，磨砺顽强意志。乱世百姓连生存都难以保障，当代青少年面对学业、生活的小小挫折，更应百折不挠、自强不息，把挫折当作成长的阶梯，锤炼强大内心。

其三，树立正确归因，注重主观修养。摒弃一味抱怨社会、指责他人的错误思维，牢记唯物辩证法“内因是决定因素，外因是变化条件”的核心逻辑，遇事从自身找原因，加强自我修养、提升自身能力。其四，厚植家国情怀，勇担时代使命。个人命运与国家命运紧密相连，青少年应将小我融入大我，以家国天下为怀，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，守护太平、创造未来。

九、商榷与思考：以平和心态探讨文艺价值

本文秉持抛砖引玉、平等商榷的态度，不对《〈太平年〉》进行条分缕析的绝对评判，而是立足作品本身，引发广大观众、读者与青少年的深度思考。文艺作品的价值从来不是单一的，历史剧的意义不仅在于还原历史，更在于启迪当下、指引未来。《〈太平年〉》或许在艺术表达、情节编排上存在可探讨之处，但其以史育人、以文化人的创作初心，敬畏历史、贴近人民的创作态度，值得充分肯定。

我们观看《〈太平年〉》，不应只关注剧情与演员，更应思考太平的珍贵、挫折的意义、感恩的价值。希望这部剧能成为一面镜子，让当代青少年照见历史、照见自己、照见未来，在历史与现实的对比中珍惜当下，在思考与感悟中砥砺前行。本文不作强制灌输，只愿以理服人、以情动人，引发心灵共鸣，共同探讨文艺作品与青少年成长的深层联结。

结语

2026年开年大戏《〈太平年〉》，以乱世为镜、以太平为旨，以严谨的历史叙事、深沉的艺术表达、厚重的人文关怀，成为一部兼具历史价值、审美价值、教育价值的优秀文艺作品。剧集回望八王之乱、五胡乱华的历史苦难，以“双脚羊”的惨痛记忆警示世人，让我们读懂太平盛世来之不易；立足当代现实，呼应青少年挫折教育需求，引导青少年感恩时代、磨砺心志、知足常乐、反求诸己。

本文以唯物史观、社会主义核心价值观为指引，紧扣剧集核心内容，提纲挈领论述其背景、内容、艺术价值与观后启示，最大限度融合此前挫折教育的思想精髓，抛砖引玉、与大众商榷。愿广大青少年从《〈太平年〉》中汲取精神力量，正视成长挫折、珍惜幸福生活、厚植家国情怀、强化主观修养，以自强不息之姿、百折不挠之志，走好人生之路，守护来之不易的太平时代，以青春之力续写盛世华章。