艺术治疗让“星星的孩子”不再孤独

更新时间：2025-07-11 23:37  浏览量：1

这个夏天，恩施职业技术学院人文学院“蓝风铃”艺术培训志愿服务队走进了恩施市东方医院，那里有33个“星星的孩子”年复一年地在这里进行身体功能康复，每个孩子症状都不一样，但他们都被一个共同的病症——“孤独症谱系障碍”（AutismSpectrumDisorder，以下简称ASD）带上了成长的枷锁，禁锢他们的三个核心症状：重复刻板行为、语言障碍、社交障碍。

艺术治疗是一种以艺术创作与表现为媒介的身心干预方式，通过一系列非语言的艺术形式如音乐、绘画、律动、角色扮演等，帮助孤独症儿童识别与表达情感、改善语言能力与社交能力，增强认知功能，并促进情绪调节与行为管理。

9岁的小Z是一个中度ASD儿童，她漂亮聪明，安静专注，在众多孩子中显得更加独特。自确诊后妈妈带着她以医院为家，白天上康复课，其余时间就回到病房休息，这样的生活她们已经过了三年。她非常喜欢音乐，每次音乐治疗都非常配合，志愿队在课堂上播放了奥尔夫音乐《扭啊扭》《跳皮的铃鼓》《小手爬呀爬》，她展现出过人的音乐天赋，每次都能跟随教师的指令迅速判断方位、正确开始和停顿，并做不同的律动动作。在此过程中，脾气暴躁的她安静了下来，就连她最喜欢带的小玩具也能在课堂上心甘情愿被老师放在旁边，且有问必答，每次能与老师对视3秒左右，目光接触显著增多，开心且有节制的笑容温暖了每个人。当她妈妈看视频的时候，简直不相信这是她孩子，眼光久久不能离开屏幕，这一刻应该是她最幸福的时候吧。艺术治疗的价值在此刻显得如此有价值、有温度。

7岁的小W是志愿队的小“团宠”，是一个喜欢发出“嘟嘟嘟”的可爱小女生，三岁确诊后辗转于各大医院康复，目前能够配合治疗师完成各种康复指令，能写自己的名字。但每次上课小嘴巴都会控制不住发出叽里咕噜的声音，这是典型的“语用障碍”症状，发出的声音混合了不同音节、但无实际意义的词汇，内容与当前环境无关，且没有交流意愿。治疗团队对她进行了绘画治疗，第一节课就展现了良好的线条感，临摹时能一气呵成完成流畅的线条，且不超出线条范围，力度与速度控制较好。集中注意力于绘画的小W，“嘟嘟嘟”的声音明显减少，相对于她来说，绘画治疗的效度更高。

艺术游戏治疗是将绘画、音乐体验与游戏融合的系统性干预方法，旨在通过有计划的游戏设计，改善ASD儿童的社交能力、情感表达、认知思维及行为能力。活动初期，团队设计了《摘果子》艺术活动，以“果子”为核心，让孩子们“画”果子——“涂”果子——“贴”果子——“摘”果子，形成有逻辑性的游戏过程闭环。通过“画果子”让孩子们了解不同水果的形态特征；在“涂果子”时，引导孩子将水果与颜色配对，训练视觉感知能力与手部控制能力；“摘果子”则是通过聆听大提琴与小提琴的音色，感知音乐的“高”和“低”，在听到高音时“摘果子”，低音时“捡果子”，由此训练身体大运动能力与声音感知能力。

每一个星星的孩子都在自己轨道上慢慢成长着，我们愿以温柔做沃土，用耐心为雨露，在慢漫时光中里默默守护，让他们在纯净的星星时空里自在如风，向纷繁世界舒展独属的绚烂光芒。

来源: 知恩原创