党校教师授课艺术①党校教师的地位

更新时间：2025-09-04 10:25  浏览量：1

编者按：2025年8月3日，中共中央发布了修订后的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）。

《条例》指出，党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是教育培训干部和党员的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。

教学是党校（行政学院）的中心工作，要完成教学中心工作，就必须培养造就一批政治强、信念坚、业务精、作风正的高素质教师人才队伍。因此，党校（行政学院）应当坚持人才强校战略，深入实施“名师工程”，突出抓好教师队伍建设。

为了强化党校教师队伍建设，提高党校教师授课水平，笔者将系列研究党校教师的授课艺术。

党校教师授课艺术①党校教师的地位

一、政治地位：党建设理论传播者与意识形态守护者

党校教师的核心政治地位，根植于其 “为党立言、为党育人” 的职责定位。

党校教师作为党的创新理论“宣讲员”，需精准阐释习近平新时代中国特色社会主义思想，将抽象理论转化为干部可理解、可践行的实践指南；

党校教师作为党性教育“辅导员”，需要通过党史学习、纪律教育等课程，帮助党员干部筑牢信仰之基、补足精神之钙，直接关系到党的意识形态安全和执政根基稳固。这种政治角色决定了党校教师必须始终与党中央保持高度一致，其工作成效直接服务于党的政治建设，是党在思想理论战线的重要力量，具有不可替代的政治价值。

二、社会价值：国家治理能力提升的“赋能者”

党校教师的社会地位，体现在对国家治理体系和治理能力现代化的关键支撑上。党校学员多为各级党政领导干部、企事业单位党员骨干，是政策执行的“关键少数”和社会治理的“领头雁”。教师通过专题授课、案例研讨、调研指导等方式，帮助干部更新治理理念、提升决策能力 —— 从乡村振兴的实践路径到基层治理的创新方法，从高质量发展的政策解读到风险防范的策略分析，党校教师的教学内容直接对接国家发展需求和社会治理痛点。干部在党校所学的理论知识与实践能力，最终会转化为推动地方发展、服务群众的实际成效，这意味着党校教师的工作间接影响着社会运行效率与民生福祉，成为连接党的理论与社会实践的重要桥梁。

三、专业定位：理论研究“深耕者”

在专业领域，党校教师具有鲜明的学术特色与权威地位。不同于普通高校教师，党校教师的研究方向聚焦于党的建设、党史党建、科学社会主义、公共管理、城市治理、乡村振兴、应急处理等领域，需兼具理论深度与实践洞察力：既要跟踪党的理论创新动态，开展系统性研究，比如，如参与中央或地方重大课题，为政策制定提供理论参考，又要深入基层调研，总结干部群众的实践经验，如提炼基层党建创新模式、乡村治理典型案例。这种“理论 + 实践”的双重专业要求，使得党校教师成为党建理论研究的核心力量，其研究成果不仅服务于教学，更能为党中央决策提供智力支持，在党内学术领域和政策研究层面具有重要的专业话语权。

四、地位的本质：责任与使命的统一性

需明确的是，党校教师的地位并非源于职业的“特殊待遇”，而是源于责任的“特殊分量”。他们的工作既无高校教师的学术自由泛化，也无行政干部的权力直接干预，而是以“为党育才”为初心，以 “为党献策”为使命，在政治忠诚与专业能力的双重约束下实现价值。这种地位要求党校教师必须持续提升自身素养：既要锤炼政治判断力、政治领悟力、政治执行力，确保教学内容的政治性与准确性；又要强化专业能力，避免“照本宣科”，以鲜活的案例、深刻的分析赢得学员认可。唯有如此，才能真正担当起“党校教师”这一身份背后的政治责任与社会使命，让自身地位在服务党的事业中不断巩固与升华。