星光少年特殊艺术团为特殊学子铺就自信之路 “我仿佛看见整个春天”

更新时间：2025-09-08 15:01  浏览量：1

“我唱得不错吧！请表扬我！”不久前，出演昆曲《牡丹亭·游园》并荣获第十一届全国残疾人艺术汇演特等奖的17岁少年孙琳冰，唱给记者听时，总会仰起小脸“寻求夸赞”，声音清脆悦耳，眼神中洋溢着十足的自信。

“孙琳冰是我们学校星光少年特殊艺术团的成员之一，艺术团总共有200人左右，下设工艺美术与艺术表演两大团队，涵盖舞蹈、声乐、戏剧、非遗工艺制作等10个类别。这支特殊的队伍屡获大奖，让残障少年在传统艺术舞台上绽放独一无二的光彩。”温州市特殊教育学校副书记、副校长苌敏坦言。

从“躲声音”到“爱歌唱”

一场跨越障碍的艺术冒险

初次邂逅，孙琳冰的歌声让星光少年特殊艺术团的徐黛老师惊艳，干净通透的嗓音里，藏着对音乐的天然热爱。现实却给徐黛老师提出了“难题”：因看不见，空旷教室的声音会让孙琳冰害怕；遇到学习困难，她会找妈妈、会哭鼻子，一节课的大半时间都耗在情绪安抚上。“孩子很喜欢唱歌，就算难，我也全力配合您。”孙琳冰妈妈的坚持，让徐黛老师坚定了信念：“‘扬长教育，我能行’不是口号，而是带着困难向前走。”

从此，徐黛老师利用课余时间开启一对一教学，把抽象的发声技巧变成“摸得到的体验”。教腹式呼吸，她让孙琳冰把手贴在自己的肚子上，感受气息流动时腹部的起伏与发力；教共鸣技巧，她引导孙琳冰触摸自己的牙关，体会唱歌时腔体打开的空间感。就这样，孙琳冰用耳朵记旋律，用手感受节奏，慢慢克服了不敢唱高音的困难，连气息都稳了不少。曾经躲着声音的小女孩，渐渐敢在人前开口唱歌了。

此后，艺术团的老师帮助孙琳冰与永嘉昆剧团的胡曼曼、孙永会取得联系，为其开启了昆曲艺术之门。踏入此门后，接踵而至的是更为严峻的挑战：昆曲的台步、水袖、兰花指，每一个动作均需精准的视觉模仿，而这对于视障的琳冰而言，恰是最难逾越的障碍。艺术团队还做出决定，让聋哑学生参与伴舞，这意味着“听不见”与“看不见”的孩子们，需携手完成一段节奏繁复的昆曲表演。

聋哑学生在伴舞时如何配合好同样颇具难度。昆曲旋律的节奏难以把握，舞蹈指导林思老师便将旋律铭记于心，站在舞台两侧充当“耳朵”，一人记准“字头”卡点，另一人用手势数拍，以此确保聋哑学生能够精准地变换造型。为了熟练掌握戏曲圆场步，老师们陪伴着孩子们在操场反复练习，专门购置的戏曲鞋磨得孩子们脚肿起泡，也没有一人喊停。从唱腔到动作，从单人表演到群体配合，整个节目筹备时长接近一年。

克服“听障”

演绎非遗故事

此外，由十二名听障学生演绎温州平阳布袋戏传承故事的舞蹈节目《掌中流年》，也入选了全国残疾人艺术汇演。此舞蹈以平阳单档布袋戏作为创作素材，叙述了布袋戏传承人的坎坷经历，涵盖从拜师学艺、四处漂泊，到苦心钻研技艺、坚守岁月，再到参与非遗保护、传递深厚情感等阶段。

“带领听障学生进行舞蹈训练，最为困难的是要让他们依据我们的手势配合音乐，在难以把握节奏时，还需引领他们反复练习。当动作掌握之后，关键在于引导他们理解人物的内心世界，学会情绪的表达。总之，把控好每一个细节，确保表演不降低水准，这是我们指导团队秉持的共识。”林思老师表示。

当舞蹈临近尾声，目光聚焦于“年迈传承人”手中的木偶时，无声的感动在观众中悄然扩散，有人感慨道：“这些孩子虽无法聆听三弦之音，却将布袋戏的精髓融入舞蹈，深深打动了大家。”

艺术作品

成出访礼品

踏入温州特殊教育学校的刻纸教室，最先映入视线的便是满墙的刻纸作品，给人以赏心悦目的视觉感受。呈现剪影效果的人物与山水形象，画面生动逼真，人物刻画细腻传神，这些皆为朱道孟老师的佳作。

记者观察到，教室内有几名艺术团的听障学生手持刻刀，全身心投入于刻纸创作，仿若置身于世外，内心极为平和且笃定。课堂上，朱道孟老师借助手语、示范动作以及直观的视频演示，向学生逐一讲解刻纸的步骤与技巧。内容涵盖从最基础的握刀姿势、运刀力度，到复杂的图案设计等方面。整间教室静谧无声，但仍可真切感知到教师授课的热忱以及学生学习的积极性。

教室里，两边陈列的作品是学生们的获奖作品，不仅被选定为温州教育部门交流指定礼品，甚至作为国礼赠送给外国领导人。“记得当以色列、俄罗斯等代表团接过学生赠送的《雁荡山色》刻纸时，翻译重复三遍‘这是用声音无法传递的文化之美’。”苌敏笑谈。

特殊学子

也是文化传承摆渡者

作为温州市首个特殊青少年艺术团，星光少年艺术团构建了“非遗传承+艺术疗愈”的独特体系。由二十余位专业教师与十几位非遗传承人组成教学矩阵，研发出触觉乐谱、震动节拍器等十二项专利教学法。

从这里走出的孩子，有的进入艺术院校继续深造，有的成为非遗工坊的技师，他们借助艺术重新构建了与世界的连接方式。正如孙琳冰在获奖感言中所表述的：“当我的声音在牡丹亭里回荡时，我觉得自己愈发可爱，仿佛‘看见’了整个春天。”

在这所摒弃“残障”标识的艺术圣殿里，每一个生命皆以独特之态阐释着：特殊儿童同样有能力成为文化传承的摆渡者。