95后设计师辅导员：对待学生，就像艺术品修复师对待珍宝

更新时间：2025-03-21 17:40  浏览量：8

把辅导员工作做成艺术

这位95后设计师的“非典型”辅导员之路

“环境设计硕士做辅导员是不是专业不对口？"

成都锦城学院和平大楼东609办公室，文学与传媒学院辅导员宋祎璇记录完第332份心理访谈笔记，笔尖在"色彩情绪疗法"处划出星标。

面对疑问，宋祎璇笑着翻开工作笔记——

精心绘制的学生成长动线图、用蒙德里安色块标注的情绪档案……

七年前在川师美院描摹空间结构的女孩不曾料到，那些关于功能、形式、美学的思考，终将在辅导员的工作台上绽放新芽。原来，她把七年艺术修炼化作了育人匠心。

宋祎璇

文学与传媒学院辅导员

团总支副书记

河北石家庄人，中共党员，硕士

毕业于四川师范大学

所带专业：2024级汉语言文学、行政管理

从AI工坊到心灵画室

95后设计师的“非典型”辅导员之路

重构核心人设

从空间设计师到成长架构师

将环境设计方法论迁移，将“功能-形式-情感”三维设计思维注入学生工作，利用“成长空间营造体系”，把和平大楼东617外的书吧当作“解忧驿站”；定位的“情绪色谱”系统，将多个青春样本编码为流动的光谱。指尖轻点，Deep seek开始生成疗愈方案——明天该约这位同学去“光影剧场”了，或许《楚门的世界》片段能解开他的心结。从美育传承者到心灵摆渡人，学生证言：“她总能发现我们自己都未察觉的闪光点，就像艺术品修复师对待珍宝。”

在班级的趣味活动中，老师和同学们围坐在一起，气氛轻松而愉悦。大家要玩的是“狼人杀”“我有你没有”和“击鼓传花”等游戏。

“狼人杀”游戏中，同学们迅速进入角色。有的同学平时沉默寡言，但在游戏中却展现出惊人的逻辑思维和表达能力，冷静分析，有理有据地为自己辩护，还巧妙地引导大家的思路，让老师看到了他隐藏的领导才能。有的则展现出是个活泼开朗的女孩，在游戏中更是如鱼得水，眼神灵动，言辞犀利。不仅成功地“带节奏”，还带动了整个游戏的氛围，让大家笑声不断。“我有你没有”游戏开始后，老师和同学们围成一圈，互相分享自己的独特经历。击鼓传花时，音乐响起，花儿在大家手中传递，平时总是默默无闻的同学，在这一刻，却成为了全场的焦点。

这些游戏不仅带来了欢乐，更让宋老师看到了学生们在课堂之外的另一面。他们在游戏中放松自我，展现出真实而独特的性格。

宋老师速写本上新落下一行字：“教育应是永不完工的艺术品。”窗外，几个带着数位板的学生正讨论着AI参数，他们的影子被夕阳拉得很长，像极了未来教育的草图纸。

她说

“辅导员不是刻板的规则执行者，而应该是校园生活的首席体验设计师。我的专业教会我——真正好的设计，永远以人的真实需求为坐标。”

“用艺术设计解构成长难题，以AI技术重构育人场景——这是属于Z世代的思政工作新语法。当青春故事遇上参数化设计，我们正在创造教育的无限可能。”

来源 锦彩文传