乐研新教材 优展音乐课 ——全旗小学艺术学科名师工作室新教材单元整体课例展示暨学科教师培训活动
更新时间：2025-12-11 18:42 浏览量：1
乐研新教材
优展音乐课
教学课例展示暨学科教师培训活动
冬日聚力研艺道，名师领航启新程。为深化艺术学科核心素养培育，推动新教材落地生根与单元整体教学理念深度践行，12月1至2日，全旗小学艺术学科名师工作室新教材单元整体教学课例展示暨学科教师培训活动，在克旗教育教学研究中心的精心统筹与经棚第三小学的全力承办下，以“乐研新教材，优展音乐课”为核心主旨的全旗小学音乐教师专业赋能活动正式拉开帷幕。
为期两天的高密度、多层次交流研讨，不仅为老师们搭建了互学互鉴、共研共进的优质平台，更将为我旗艺术教育提质增效注入强劲动能，共同书写克旗小学音乐教育高质量发展的新篇章。全旗小学音乐名师工作室成员、基地校艺术教师参加了此次活动。
活动现场，来自全旗小学音乐名师工作室的骨干成员与各基地校的音乐教师们满怀热忱签到入场，带着对艺术教育的执着追求与创新探索的迫切心愿，齐聚一堂。
本次课例展示聚焦小学一、二年级音乐《过新年》《新春乐》主题单元，活动以“核心素养”为锚点，构建了“集体备课夯基础、课例展示亮风采、说课研讨促深化、专题讲座明方向”的全链条培训体系，实现了理论引领与实践落地的深度融合。
01
集体备课
教育教学研究中心艺术教研员张博雅老师强调要精准锚定低年级学生认知特点，兼顾音乐性与文化性的双重诉求。引导授课教师聚焦作品特质、优化教学策略、融入文化体验。授课教师通过深度研讨形成了兼具科学性与可操作性的教学方案，为后续课堂实践筑牢根基。一年级围绕《过新年》单元四首音乐作品、二年级聚焦《新春乐》单元五首音乐作品，在集体智慧的碰撞中梳理教学重难点与实施路径，彰显了“群策群力促提升”的教研氛围。
02
课例展示
课例展示环节亮点纷呈。一年级四位、二年级五位授课教师紧扣单元目标，将单元整体教学理念融入课堂细节，呈现了多堂精彩纷呈的示范课程。
新庙小学苗家淑老师以唱歌课《龙咚锵》展开教学活动，本课以“春节文化”为核心，按“情境导入—节奏闯关—歌曲学习—拓展创编”四个环节推进教学：首先，通过传统节日问答、春晚《鼓舞龙腾》视频导入，激发学生对春节的兴趣，引出课题《龙咚锵》；其次，以“节奏闯关”为线索，先介绍“龙咚锵”等拟声词，通过敲鼓、拍腿体验基础节奏，再以“鼓家族”和“镲家族”的趣味情境，引导学生分辨音高、模唱节奏，完成鼓镲合作与声势伴奏；接着，引入歌曲完整聆听与跟唱，通过小组分工伴奏，巩固演唱；最后，结合春节习俗讨论，引导学生用“噼里啪啦嘭”创编歌词，布置唱给家人、创编舞蹈动作的作业，在互送新年祝福中结束课堂。苗老师的课堂以低年级学生认知特点为出发点，构建“情境化+游戏化”的教学模式。课堂设计层层递进，从节奏闯关到歌曲演唱，春节习俗的渗透再到歌词创编，逐步落实“音乐技能培养”与“传统文化浸润”的双重目标。让学生在感受音乐魅力的同时，加深了对传统节日的认知，实现了“以美育人、以文化人”的教学初衷。
达来诺日民族实验小学的苏日娜老师展示了《新年好》。课程以 2022 版艺术课标为指导，兼顾音乐学习与文化传承，既让学生掌握歌曲轻快的节奏、准确演唱旋律，又引导学生理解新年 “团圆、祝福” 的文化内涵。教学贴合一年级学生形象思维主导、注意力持续短的特点，通过播放音乐、展示春节图片导入，让学生分享自家过年情景；再讲解春节习俗与意义，开展 “传递祝福灯笼” 实践活动；最后总结收获，感受中西文化融合。同时设计了打击乐器伴奏、创编祝福语等创意环节，还布置了家庭年味实践拓展任务，让学生在游戏化、生活化的氛围中提升音乐素养与文化感。
教育教学研究中心艺术教研员张博雅老师执教一年级聆听课《春节序曲》。张老师在生动活泼的一年级音乐课堂上，以《春节序曲》为纽带，带领孩子们走进了一个充满年味与乐韵的奇妙世界。本节示范课紧紧围绕艺术课程标准（2022年版）的核心精神，通过多元沉浸、对比体验与创意实践，在孩子们心中悄然播下了文化自信与审美启蒙的种子。张老师首先以情境之美，开启文化感知。课堂从“春节印象”图片导入，瞬间点燃了孩子们对传统节日的直观感受。随后，通过先后欣赏西洋管弦乐与中国民乐两个版本的《春节序曲》，引导学生在熟悉的旋律中倾听不同音色、不同编制带来的情感共鸣，初步建立起对音乐表现力的感知。其次以对比之学，深化审美思维从中西乐器音色、演奏方式的对比切入，孩子们在听辨与交流中不仅认识了乐器，更理解了音乐语言的多彩表达。这种对比学习，潜移默化地培养了他们的批判性思维与开放的音乐文化视野。以实践之趣，激活创意表达，学生分组运用铃鼓、碰铃、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。在合作中，节奏感、协作力与即兴表达能力得到自然锻炼。随后，结合各地春节民俗视频，引导小组进行舞蹈编创——从听到奏，从赏到舞，艺术实践层层深入，真正实现了“做中学、创中悟”。
最后教研员张博雅老师以文化之魂，涵育情感认同从中国年到世界节，课堂通过展示国外友人也过春节的现象，拓展了文化的交流性与时代感。最后一问一答的回顾环节，不仅巩固了知识，更引导孩子们自发总结：音乐是跨越语言的祝福，春节是连通心灵的文化桥梁。
经棚第二小学小学杜雅娟老师以“新春祝福”为核心，将民俗乐趣与音乐感知深度融合，打造一堂充满“年味儿”的聆听课。课堂以春节拜年习俗为底色，让学生在沉浸式体验中感受音乐的欢快韵律：暖场的拜年律动中，学生跟着节奏拱手问好，触摸新春的热闹氛围；聆听歌曲时，辨析锣鼓、唢呐等传统乐器的音色，让喜庆声响成为可感知的听觉记忆，学生模仿拜年动作，在肢体表达中深化对旋律与节奏的理解。运动身体乐器为乐曲伴奏，增强学生的节奏感知。课堂以“识年味—听年音—享年乐”为线索，将音乐聆听、节奏感知、民俗认知藏在趣味体验中，既让学生领略传统拜年文化的魅力，又在欢快的音乐氛围里，把新春的祝福与喜悦装进童年的记忆里。
经棚民族实验小学赵兰老师将以“过新年”这一教学内容为核心，把课堂里的趣味互动、文化融合与音乐体验融进整堂音乐课里，赵老师以春节民俗为底色，这堂音乐课堂将“年味儿”与艺术体验织就成一场鲜活的文化漫游：从载歌载舞的暖场律动里，学生触摸到新春的欢快氛围；借窗花里藏着的音符，在“贴一贴、唱一唱”的游戏中识读旋律、感知音高；对联的节奏朗读与拍手律动，让文字随节拍生长出韵律；而锣鼓的铿锵演奏、歌曲里器乐的聆听辨析，更让传统声响成了可触摸的听觉记忆。课堂以“贴窗花—读对联—赏歌曲—奏锣鼓”为线索，将音乐技能（识谱、演唱、节奏）藏在民俗体验里，又在歌曲学唱、乐器伴奏的实践中，让学生用歌声与动作织就新年的热闹图景。最终，在“新年愿望”的分享里，把文化的温度与音乐的愉悦，一同装进新春的期待里。
经棚第三小学王东梅老师以欣赏管弦乐《晚会》展开教学活动，本课设计采用“情境导入—分段赏析—合作表现—整体升华”四环节，层层递进，引导学生感受乐曲的热闹欢庆情绪与中国民间音乐特色。首先从学生熟悉的除夕夜经历切入，通过无任务整体聆听唤醒情感共鸣，引导用词语描述初听感受，自然融入音乐情境。将乐曲分为四个主题片段，分别对应“晚会开场、翩翩起舞、锣鼓喧天、欢乐对答”。每段采用“听—析—动/奏”模式，结合问题引导、律动体验、图谱辅助及分组合作，重点突破锣鼓节奏的感知与表现，深化音乐理解。最后回归乐曲整体，通过排序任务梳理结构，鼓励学生自由选择已学方式进行个性化表现，巩固音乐记忆与表达能力。结尾简述作曲家贺绿汀与作品《闹新年》的背景，将音乐学习延伸至历史文化层面，提升审美与文化认同。王老师的课程设计紧扣艺术课程标准，融合聆听、表现、创造与文化理解，兼顾趣味性与艺术性，助力学生在多元体验中感受音乐魅力。
经棚民族实验小学的刘文华老师展示了由湖南花鼓调改编的儿童歌曲《小拜年》，她在上课开始和同学们做节奏问答游戏“过年要准备什么”，学生们将自己的在过新年经历的有趣的民俗用“x xx xx x”的节奏来和大家分享，这既是唤起学生的年俗记忆，也是人音版二年级上册教材的一个巧妙设计。歌曲学唱环节刘文华老师带领学生敲锣打鼓，耍起狮子灯，在民俗活动感知中学会歌曲旋律，音乐响起，孩子们化身小小“舞狮人”，摇头摆尾、腾挪跳跃。教室里瞬间充满了年味儿，孩子们在模仿中感受着传统民俗的灵动与喜庆。最后的“拜年”环节，刘文华老师将音乐与语文学科相融合，让学生们用“ABB”“AABB”式词语向大家拜新年，学生们在感受喜庆热闹的年俗文化的同时也体会了中华民族语言文化的魅力。
萃英学校的周日新老师以《窗花舞》为主题开展了一堂兼具艺术熏陶与文化传承的音乐课。课堂伊始，师生问好后以“抖音音乐班”趣味律动活跃氛围，随后通过“猜灯谜”小游戏引出剪纸这一国家级非物质文化遗产，结合视频讲解窗花的民俗寓意与节日内涵。在新课学习中，学生不仅知晓了乐曲源自芭蕾舞剧《白毛女》的创作背景，还通过AI数字人“喜儿”的沉浸式讲述，直观感受作品中盼父归家的温情场景。欣赏环节中，学生分层聆听乐曲两大主题，辨析双簧管、三角铁、鼓钹等乐器的音色特点，通过乐器伴奏、旋律模唱、身体律动等多元形式，深度体验音乐从轻快柔美到热烈欢腾的情绪变化，最终梳理出“主题1+主题2+主题1”的曲式结构。整堂课以音乐为纽带，融合非遗文化、乐器认知与肢体表达，让学生在感受旋律之美的同时，传承传统民俗文化，收获满满。
经棚第三小学赵峻卿老师执教演奏课《狮子舞》在人音版一年级上册《过新年》单元的课堂上，一节充满趣味的《锣鼓镲》器乐课热闹开讲。课堂伊始，赵峻卿老师用振奋人心的中国鼓独奏《权御天下》充分调动了学生们的兴趣，唤起学生旧知，随后引出本节课主角 —— 锣、鼓、镲，还播放歌曲营造氛围。接着，老师通过图片展示、详细讲解，让孩子们了解三种乐器的材质与结构：铜制的锣、木筒蒙皮的鼓、圆形铜片的镲，更示范了正确演奏方法。孩子们跃跃欲试，纷纷上台试奏，在实践中感受锣的雄浑、鼓的低沉、镲的洪亮。之后，大家用这些乐器为乐曲《狮子舞》伴奏，有的还加入舞狮肢体动作，课堂充满欢快节奏。最后，视频欣赏环节进一步拓宽视野，孩子们畅谈收获，在欢乐中埋下热爱音乐的种子。
03
说课展示
说课环节中，授课教师从教材分析、学情定位、教学目标、教学过程到教学反思进行全方位复盘，凝练出“分层教学实施要点”“民俗融入教学建议”等一系列高质量教研成果。
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参会教师围绕课例展开深度研讨，在“复盘—评议”的良性互动中沉淀教学经验、迭代教学能力，实现了“一人授课、全员受益”的教研效果，让每一位参与者都在交流中汲取智慧、在碰撞中凝聚共识。
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专题讲座
教研员张博雅老师围绕《小学音乐新教材单元整体教学结构及重点难点解析》展开此次专题培训。本次讲座旨在深入解读教材革新理念，助力一线教师实现教学思维的转型升级，系统且深入地解析了新课标下小学音乐教学的实践要点，从单元定位、内容梳理到课时划分、评价设计，步骤清晰、可操作性强，指导教师打破课时壁垒，让教学内容更具关联性与递进性，为一线教师教学工作提供了清晰的指引。培训中聚焦新教材以人文主题贯穿、音乐要素螺旋上升的单元整体设计逻辑。教研员从“结构梳理”与“重难点解析”双维切入，详细阐释了如何打破单课壁垒，构建前后呼应、梯度渐进的单元教学全景图。通过对典型单元的深度剖析，揭示了在审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解核心素养导向下，教学重难点的新内涵与突破策略。为教师们提供了清晰的操作支架与思考方向，将理念转化为课堂实践，以整体之思，促深度学习，让音乐课堂真正成为滋养心灵、提升素养的美育沃土。
本次培训活动的成功举办，不仅深化了全旗艺术教师对新课标、新教材的理解与把握，更搭建了教研交流的坚实桥梁，凝聚了艺术教育提质增效的强大合力。
未来，全旗小学艺术学科教师将以此次活动为契机，把所学所悟转化为教学实践，以核心素养为导向，深耕单元整体教学，让音乐课堂兼具专业性、文化性与趣味性，助力学生全面发展、健康成长，共同书写我旗艺术教育高质量发展的新篇章。
图文|张博雅
一审|姜丽丽
二审|张学峰
签发|李鹏学