“五育融合”的深度探索 ——从第一届文化艺术节看淅川教育创新发展

更新时间：2026-01-09 16:46  浏览量：2

时间长河，奔涌向前，从不停歇。

1月1日上午9时，鹳河之滨，湿地公园内，淅川县教育系统拉开第一届文化艺术节的帷幕，2日下午4:30圆满结束。

两天时间，来自淅川教育系统的近万名师生，轮番登上全县最新最靓的开放舞台，唱响彰显“淅川教育”荣光的新年序曲。

台上台下皆为主角。全县15个乡镇和30个县直学校纷纷亮宝、百花齐放，集中展出德育、智育、体育、美育、劳动教育“五育融合”的累累硕果。

震撼，点赞，炫酷刷屏！以文化艺术节方式推开新年大门，这是13万淅川师生提振精气神的高光时刻，也是“近者悦、远者来”的文化盛宴。

在一个偏远山区县，“五育融合”的深度探索有着怎样的来路，何以铸就有品位、高质量、可持续教育品牌？

艺术盛宴

乐于山水间

“‘五育融合’之花绽放贺新年”

以天幕为背景，以水城为舞台。当新年的曙光初现，淅川教育战线带着改革的勇气和创新的锐气，以文化艺术节迎接新的一年，这不仅是教育系统的成功汇报，更是具有公共文化意义的价值宣告。

再添“首创”。

深化改革，创新是关键。第一届文化艺术节就是淅川教育创新的生动注脚。2024年5月，淅川县首届“五月的鲜花”中小学生合唱艺术展演，带动全县成立合唱艺术团体86个，参与学生达5000余人。2025年4月，第一届全民运动会以“活力淅川全民共享”为主题，来自全县各条战线3000余名运动员踊跃参与；10月，第一届教职工代表大会召开，统一创新思想、凝聚发展共识。从美育浸润到体育赋能，到职代会推动民主管理，再到本届文化艺术节实现“五育融合”，每一次“首创”都是对多元化、立体化育人平台的又一次重要开拓。

规模空前。

一个艺术节带动一座城，首届文化艺术节走出校园，走进群众，实现教育与社会的深度融合。其一，物理空间焕新。主会场占地1万平方米，设45个开放展区，“五育并举”之花绽放在淅川最大、最新的公共开放舞台——鹳河湿地公园，巧妙地将教育成果有机融入公共空间。其二，参与主体多元。元旦假期，全县不仅有数万名师生踊跃参加文艺演出、现场展示或参观，更吸引数十万市民、家长，还有来自湖北十堰、襄阳，陕西商洛，省内洛阳、南阳、平顶山等地游客参观打卡，刷新了公众参与教育类活动的新纪录。其三，传播影响力强。活动期间，淅川县融媒体中心全程直播，在线观看人数突破20万人次；县委宣传部、县教体局及学校通过网站、美篇等发布、转发相关视频、图文，还有市民、网络达人、游客等转发文章、视频超10万条，多媒体同频共振。

传承经典

别具一格。

首届文化艺术节突出特色在于，一举打通文化、艺术、体育、科技、劳动等“五育”边界线。从“五育”向内看，深度融合：舞台上，全场齐唱《歌唱祖国》催人奋进，县九小学子朗诵《中华少年》激昂澎湃，县一高附中《舞韵咏春》融合武术与舞蹈之美，德威书院器乐合奏《红日映海强音筑梦》实现东西方音乐对话。教学成果展区里，从剪纸、竹编、石画、盘子画到造型奇特的大国重器模型，以及寺湾镇中心学校师生合作的苇秆作品《二七纪念塔》、香花中心学校学生现场烧制的丹江大鱼头汤、县幼儿园小朋友的毛线制作作品、思源实验学校的科技系列作品……万件展品生动诠释着“五育并举”独特魅力。从“五育”向外看，开放共享：“开放展演+公共展区”模式中，把教育成果从校内推向城市广场，既体现淅川教育的自信担当，也促进家校与社会的高效协同。

寓教于乐

出彩破圈。

本届文化艺术节引发热烈反响，超越寻常的“好评”，形成一场教育与全民的真切互动，其“破圈”效应体现在三个层面：其一，破“认知之圈”。把教育成果从校园搬上鹳河湿地公园大舞台，“五育融合”全景图让“全面发展”从理念变为可触可感的现实，重塑何为“好教育”的公众印象。其二，破“成效之圈”。社会各界高度评价，尤其教育行家精准点评，揭示了淅川教育创新深度，展现“融合育人”的深度与创造性。其三，破“地域之圈”。首届文化艺术节成功将教育软实力转化为地域文化吸引力，铸就凝聚乡土、连接远方的文化名片。对内，它是一场全民共享的文化盛宴；对外，成为一扇重新认识淅川的窗口，让教育梦想超越地理界限，重塑一个既深植乡土、又充满未来感的淅川新形象。

缘于追问处

“追梦路上一个都不能少”

怀山之水，必有其源。沿着时间长河，便可追溯到淅川“五育并举”创新探索的精神源头。

2024年，淅川教育再创辉煌：高考成绩实现“八连增”，本科一批进线突破2800人大关，13名学子走进清华大学、北京大学……

笔墨青春

安不忘危，兴不忘忧。在看到辉煌的同时，淅川县教体局党组深入思考并提出“三问”：

一问，应该培养什么样的孩子？

不是高分，而是高能；不是单一理科达人，而是文理兼修的强人；不是“刷题机器人”，而是各类比赛胜出者；不是死读书的呆子，而是“放牛吹笛子”般有品位的人；不是近视、神经衰弱、营养不良甚至心理抑郁的孩子，而是阳光、健康、聪慧，胸中有梦想、眼里有光芒的时代新人。唯有如此，方称“有品位”的教育。

二问，质量提升还有哪些路径？

近年来，淅川高中教育“理强文弱”问题突出。如何补齐文科短板？还有强基计划、学科竞赛、空军双学籍、艺术体育特长招生，包括职业教育，都是“让每个孩子都有人生出彩机会”的重要赛道。当然，还要重视拔尖创新人才培养，加强小初高协同育人，为发展“高质量”教育提供切实保障。

三问，高质量增长方式何以持续？

21世纪已过四分之一，我们的教育若片面追求“育分”，只会导致校长叫苦、教师喊累、学生长吁短叹的现象。在新课标实施、新高考落地、高中强制“双休”等新形势下，“时间+汗水=成绩”的增长方式不可持续，以牺牲师生身心健康取得的成绩不值得夸赞，学校苦抓、教师苦教、学生苦学的“三苦”发展模式必须坚决摒弃。

成果展示

“追梦路上一个都不能少！”淅川县教体局党组书记、局长章笑提及学生，常称“娃子”。他提出，办有品位的教育就是要“当有品位的校长，做有品位的教师，努力培养阳光、健康、聪慧的娃子”。

勇于新探索

“一棵树摇动另一棵树”

追问是蜕变的起点，在反思中突破，在远见中深耕。

美育润心

作为新时代“答卷人”，全县教育工作者在“教育强县”目标引领下，再次踏上深化改革、创新发展的新征程，朝着“有品位、高质量、可持续”的方向坚定前行。淅川县教体局党组纵深推进“五大行动”，聚力实施“一二一”工程，将改革的蓝图化为生动实践。

强身健体

质量提升，重课堂扩赛道。

拒绝“千军万马挤独木桥”，致力于构建多元成才体系。一方面，课堂主阵地呈现出启发式、探究式教学的生动景象，“教学评一体化”推动核心素养真实落地。另一方面，全力拓宽升学渠道：在巩固理科优势的同时，加强历史类等赛道建设，积极对接空军招飞、艺术体育等特长招生。职业教育坚持升学与就业并重，让技能人才同样出彩。成效已然显现：马蹬镇初中一名学生考入淅川县五高体育特长班后，其家长激动地为母校老师送上锦旗。锦旗的背后，是淅川教育对“让每个孩子都有人生出彩机会”的承诺兑现。

立德树人，融“五育”亮品牌。

这是提升教学质量，打造德育与体育双品牌，坚守安全稳定底线“一二一”工程的关键落点。

——德育为先，涵养品格。

“培养健康、大气、会学习、爱生活、堪当大任的社会主义建设者和接班人。”淅川教育让成长超越分数，德育贯穿教育全过程。全县所有学校同频共振，围绕心理健康等主题开展德育主题月活动。创新构建的“课程+实践+社会联动”场景式教育，使教育更接地气、有生气。富有地域特色的丹江文化、楚文化与新时代移民精神，也被创造性转化为校园文化、校本课程与德育活动的内核，家国情怀在沉浸式体验中自然生长。定期举办的德育论坛、诗词大会，更是将德育教育从校园延伸至家庭，构建家校社协同育人新格局。持久探索，成果不断：淅川县高附中获评“全国读书育人特色学校”，淅川县一小“行走的思政课”成为全省思政创新范例，香花初中“水域保护”服务队荣获省“新时代好少年”称号……全县累计创建省级“五育并举”实验学校及德育先进集体17个。

——体育为基，强健身心。

“不重视体育的校长就是不称职的校长”“每天综合体育活动不低于2小时”，“体育强教”三年规划全面铺开。全县师生共跳曳步舞，“人人有项目、班班有团队、月月有比赛”，全年“三赛一节”——中小学生田径运动会、球类运动会、教职工篮球联赛和教育系统文化艺术节，体育教育呈现勃勃生机，真正成为滋养阳光、健康孩子的沃土。全县416个体育社团活力迸发，120余场县乡运动会精彩纷呈，32个“全国足球特色学校”“武术进校园试点单位”脱颖而出，学生近视率、肥胖率大幅下降，体育运动悄然演变为全县人民强身健体的自觉。

——美育润心，劳动励志。

泥塑、合唱、舞蹈、书法等社团蓬勃开展，校园文化艺术活动常态化举行，“五月的鲜花”全县合唱展演、书画竞赛等活动，成为学生展示才华、涵养心灵的广阔舞台。全县建成劳动实践基地1021亩，校内外劳动活动接连不断，学生们在出力流汗中锤炼了品格、提升了能力。

——科技启蒙，创新成长。

科学教育正以崭新形态赋能学生成长，人工智能AR编程、科创无人机等一批新型智能教室成为梦想的起点，全县编程、无人机、机器人等50余个科技社团常态化开展活动，科普讲座、创新竞赛不断开展，“课堂+社团+赛事”三位一体的科学素养培育体系逐步形成，学生创新思维与实践能力得到显著提升，淅川的科技教育生态呈现出基础扎实、活力迸发的良好态势。

强师固本，激活力回本真。

教育大计，教师为本。淅川大胆选拔年轻优秀干部，优化管理队伍结构；采取“请进来、走出去”的方式，落实国培、省培计划，通过“课堂大比武”、名师工作室等平台，加速教师专业成长。同时，坚决为教师减负，精简各类检查、报表和社会事务进校园，把时间和宁静还给老师，让“一棵树摇动另一棵树”的育人本质得以回归。

美美与共

优质均衡，下好全域“一盘棋”。

以“办好家门口的每一所学校”为己任，以集团化办学为主要抓手，推动教育资源配置优化。通过组建紧密型、联盟型教育集团，实行师资统一调配、研训一体联动、管理标准共建，有效缩小校际差距。一所优质校带动多所成员校协同发展的故事不断上演，让城乡孩子都能在家门口享受到更有质量的教育。

规范管理，守底线护生态。

全面规范办学行为，“双减”政策扎实落地，全县构建覆盖全域的安全防控体系，常态化开展防溺水、防欺凌等专项治理。同时，聚焦食堂食品安全、规范收费等家长关切，强化督查，以严实的作风营造风清气正、安全稳定的育人生态。

从深刻追问到系统探索，淅川教育的改革之路清晰而坚定。“五大行动”与“一二一”工程并非并列的条目，而是相互咬合、协同推进的系统齿轮。它们共同驱动着淅川教育从“育分”到“育人”的深层转型，从“一枝独秀”到“满园春色”的均衡发展。这场以学生为中心的深刻变革，正悄然重塑着一方教育生态，其价值不仅在于今天的成绩，更在于为每一个孩子的未来铺就了更多可能。

喜于眉梢上

“身上有汗眼里有光心中有爱脚下有路”

改革的深度决定成果的厚度，当“五大行动”与“一二一”工程在淅川大地纵深推进，收获的不仅是纸面的数据，更是一幅幅师生脸上洋溢自信、眼中闪烁光芒的生动图景。

教育的温暖与力量，正具体而真实地照进现实。

思政课，在行走中落地生根。

家国情怀，若只停留于课本的铅字，难免有些空泛。淅川的答案，是让思政课“走”起来。“行走的思政课”红领巾宣讲团成员们，走进南水北调渠首广场、淅川县博物馆、荆紫关清代一条街，将厚重的丹江文化与移民精神转化为一段段深情的现场解说，把淅川楚文化、人文景观用自己的语言进行推介。淅川县一小校长张柯说，自2024年成立以来，“行走的思政课”红领巾宣讲团已走过县内多个文化地标，开展8期宣讲，小讲解员在教师指导下，通过现场讲解、故事讲述、互动交流等形式，将书本知识转化为生动实践。这场持续的行走，真正让思政教育“活”起来，让思政课从书本“走”到了山水之间、历史现场，孩子们在讲述中传承，在行走中扎根。这份“心中有爱”的深沉，让德育不再是抽象的概念，而是融入血脉的情感认同。

强国梦想

劳动课，在泥土里开花结果。

淅川将劳动课堂直接安放在了广袤的田野之中。“识五谷、养五常”的教育智慧，在淅川德威书院40亩农耕园里生根发芽。稻、黍、稷、麦、菽，不仅是课本上的名词，更是学生亲手触摸、躬身培育的生命。从播种、收获到餐桌呈现，学生们在劳动中体悟“汗滴禾下土”的艰辛，在协作中感受“粒粒皆辛苦”的珍贵。仁、义、礼、智、信的传统美德，通过一锄一犁、一播一收的实践，悄然融入成长历程。当孩子们捧着自己种出的蔬菜瓜果，吃着自己做的饭菜，那份“身上有汗”的体验感、“心中有爱”的满足感、“眼中有光”的成就感，超越了任何形式的课堂说教。劳动教育已从课程表上的一个课时，升华为贯穿育人全过程的生活哲学。全县1021亩劳动实践基地，成为学生们知行合一、砺志修心的鲜活课堂。因此，淅川县被推荐为“全国中小学劳动教育实验区”，上集镇小学、盛湾镇初中获评省级劳动教育特色学校，这正是对“劳动砺志”育人路径的最高肯定。

科学梦，在探索中点亮未来。

在许多人印象中，人工智能、编程、机器人似乎是城市孩子的“专利”。然而在淅川，许多学校建起无人机、编程社团，人工智能、创客空间、3D打印从新奇体验变成日常课程。孩子们自己编写代码，指挥无人机穿越障碍，用三维建模设计未来建筑，在动手实践中完成从“好奇”到“创造”的跨越。同时，通过常态化的科普讲座、创新竞赛，营造“人人可参与、个个能尝试”的创新氛围，县高附中被评为“河南省中小学科学教育实验校”。科技教育正成为缩小城乡差距、赋能乡村孩子追梦的重要力量。

成才路，在多元中百花齐放。

以坚定的行动，将“独木桥”拓宽为“立交桥”。如今，淅川高中校园呈现出令人欣喜的“群峰并起”之态。高考成绩持续突破：2025年本科上线达6129人，被清华、北大录取13人。中职学校对口升学426人，专科以上过线率超90%。义务教育也为高中输送了大批优质生源。整体提升的同时，各校特色发展路径更加清晰，多元质量观真正开辟了多元成才路，使孩子们在适合的赛道上奔跑，真正实现“让每一颗种子都有适合的土壤，让每一双翅膀都拥有自己的天空，让每个孩子都有人生出彩的机会”。“脚下有路”的踏实感，更是赋予了万千学子前所未有的自信与从容。

精气神，在奋进中拔节生长。

“农村孩子从幼儿园到初中，最核心的目标不只是学习，而是成长。”厚坡镇一中校长孙御的话语质朴而坚定，“我们探索的是一条让孩子通过运动获得尊严、找到自信的育人路径，培养一支具有龙马精神的虎狼之师。”在这所学校，跑操、篮球、足球、跳绳成为孩子们最主要的运动形式，踊跃参加级段联赛、篮球挑战赛。运动中，孩子们阳光进取积极向上；比赛中，拥有敢为实现目标而奋斗的勇气。厚坡镇一中的实践证明，当教育超越分数，真正关注人的全面发展，赋予每个孩子挥洒汗水、赢得尊严的舞台时，所激发出的生命力将成为最持久、最动人的教育力量。

师生情，在陪伴中温暖滋养。

教育最动人的风景，往往在最细微的日常互动之中，超越知识的传授，直抵心灵的温暖联结。在老城镇中心小学，下课铃响后，常常有学生像快乐的小鸟一样，飞跑到老师身边，或是分享快乐的心情，或是讲述有趣的事情。“让我悄悄蒙上您的眼睛”的游戏，更是师生亲密无间的缩影。被猜中的孩子，往往会爆发出银铃般快乐的笑声，脸上洋溢着安全、信任与被喜爱的幸福。这背后折射出全县教育系统对“全员育人、全程育人、全方位育人”的坚定践行，“培养阳光、健康、聪慧的孩子”的宏大目标。

成于凝聚力

“抓教育就是抓发展，谋教育就是谋未来”

2016年至今，淅川教育“赢麻了”，这是全民共识。但到底为什么能一直赢，说法多有不一。细思之，淅川教育之所以能持续快速发展，关键在于全县共识、全社会聚力。

“教育强县”战略化。

但凡到达成功彼岸，往往都是长期主义者。2016年以来，历任县委、县政府把教育放在心间、抓在手上，将“教育强县”作为建设目标、发展战略。时任淅川县委书记卢捍卫，部署推动德育教育，提出“不重视教育的乡镇书记，是不称职的书记”。继任淅川县委书记周大鹏，持续践行“教育优先发展”战略，郑重承诺“县财政不论再紧张，教师工资不能拖欠，教育奖励不降低，每两年对教师免费体检一次”。2024年9月3日，张志强就任淅川县委书记，第二天便深入学校调研、陪学生就餐，并提出“抓教育就是抓发展，谋教育就是谋未来，即使县委政府的公务灶不办，也要让孩子们吃好”。随后，还大力推动县处级领导到学校陪餐。

“教育优先”持续化。

一张蓝图绘到底，一任接着一任干。2016年以来，淅川县委、县政府始终坚持“四个优先”，即“教育工作优先研究、教育困难优先解决、教育投入优先保障、教育功臣优先提拔”。2024年教师节庆祝大会上，县委书记张志强要求坚持“四个不变”，即“教育优先发展的战略不变、重视教育的程度不变、支持教育发展的力度不变、重奖教育的措施不变”，加快建设全省教育强县、全国教育名县。

“风清气正”常态化。

推动有品位、高质量、可持续教育，人人肩上有担子，谋事干事干成事。经过多年发展，全县办学条件显著提升，尊师重教的良好风气已经形成。特别是2024年，通过基层党组织换届选举、群众身边不正之风和腐败问题集中整治等，一大批政治素质高、业务能力强的干部教师走上了重要岗位，教育系统风清气正，干事创业的氛围浓厚。

“品质教育”现代化。

在民族复兴征程中，中国式教育现代化凸显出求真、求善和求美的品质向度。调结构、赋能力，教师素质提升先行一步，两年来新补充教师404人，实施各类培训超6.1万人次，特别是接受AI培训的教师有500余人，助推数字化赋能教学、赋能管理。构体系、促课改，教学教研改革快人一步，构建起“县—区—校”三级教研体系，教学视导实现全覆盖。迎双普、抓建设，发展基础领先一步，构建起从学前教育到高等院校的完整教育体系。

攀登者的快乐，不在于征服某一座山峰，而在于不断挑战和突破自我的极限，在于看到更广阔的天地。

“第一届文化艺术节，是一个新起点！”立于山水间，淅川县教体局党组书记、局长章笑凝视前方，“淅川教育仍需持续深化内涵，让有品位、高质量、可持续的梦想，照亮每一个孩子的未来，也为中国式教育现代化刻下充满启示的淅川印记。”