美遇沈括·剧见未来 ——沈括小学“五维浸润”之艺术特色创建与探索

更新时间：2026-01-29 16:13  浏览量：2

沈括小学，一所年轻而充满文化张力的学校，自2020年创办以来，始终将美育视为“让每个生命在求索路上绽放光彩”的核心路径。美育不仅是技能的传授，更是心灵的滋养、文化的传承和创新的启蒙。在“人文为基、科创为翼”的办学定位下，学校以“沈括”文化为魂，以“剧场”实践为桥，构建了独具特色的“五维浸润”美育体系，让美的教育真实发生在校园的每个角落，融入每个孩子的成长历程。

一、理念重塑：从“美育课程”到“美育生态”的格局升维

响应教育部《全面实施学校美育浸润行动》的号召，学校突破传统美育边界，提出“全域浸润·全科融合·全程育人”的美育新理念。学校以北宋科学家沈括“格物致知”的探索精神为内核，将美育从单一的艺术学科，拓展为连接科学、人文、劳动与德育的立体网络。在这里，美育是发现“石油”中的物理之美，是感受“油纸伞”上的诗意之美，是体验“活字印刷”的创造之美——美，成为驱动跨学科学习与全人发展的核心力量。

二、五维实践：构建“沈括范式”的美育实施体系

第一维：空间赋能——打造“可游可学”的美育博物馆校园

学校精心设计每一处教育空间：专业艺术教室是创作工坊，“沈括文化馆”是穿越历史的隧道，“黑陶馆”里泥土与火焰对话，“油纸伞馆”中纸面绽放江南烟雨。我们让走廊变成画廊，让墙角成为艺术展台，让中庭化身开放式舞台。最具特色的是“梦溪长廊”，这里不仅展示学生作品，更以《梦溪笔谈》为线索，设置互动式科学艺术装置，使校园本身成为一部可漫步、可触摸、可探究的“立体教科书”。

第二维：课程重构——编织“科艺交融”的美育课程网络

在国家课程扎实落地基础上，学校开发了“三层级·多接口”的美育课程体系：

基础层：音乐、美术、书法等课程在夯实艺术技能的同时，深度融入良渚纹样、宋代美学等本土文化基因，强化文化认同与审美启蒙。

拓展层：每学期40余门“艺术选修超市”课程，涵盖传统民乐、现代舞蹈、数字艺术、戏剧表演等多个领域，充分满足学生个性化、多样化的艺术发展需求。

融合层：以“主题项目”驱动跨学科学习。例如“一伞一世界”项目，有机融合美术（伞面设计）、科学（结构力学）、语文（伞诗词赋）、历史（制伞技艺流变）、劳动（制作实践）等多学科内容，引导学生“做一把伞，识一部文化史”，在真实情境中实现知识建构与素养提升。

第三维：活动迭代——创建“人人都是创作者”的展示文化

突破“少数人表演、多数人观看”的传统模式，学校打造“班班有舞台、人人有作品”的活动新生态。校园艺术节、沈括文化节成为年度美育盛事。学校特别注重推动“非遗当代化”实践：鼓励孩子们运用现代设计语言重构良渚玉琮纹样，在继承中创新，让传统文化在校园里焕发新生。

第四维：文化传承——实现“在地文化”的创造性转化

作为良渚文化腹地的学校，学校开发“良渚之美”系列课程：美术课上绘制神人兽面纹，音乐课上用陶埙演绎五千年前的回响。同时，深挖“沈括”这一独特文化IP，不仅学习其科学成就，更传承其“观察·实验·求真”的思维方法，使科学家精神成为校园文化底色。

第五维：剧场革命——“沈括剧场”作为美育改革的引擎

“沈括剧场”是学校美育工作的核心载体与创新品牌，围绕“艺术与科学融合”主题，开展系统性、多层次的美育实践。它不是一个社团，而是一种以戏剧为综合载体的育人范式。

1. 原创剧目，让科学“有温度”

主题创作：我们的剧本均从《梦溪笔谈》中“长”出来：《浮光跃金》讲述石油发现中的人性抉择，《天象的密码》呈现古代科学家对星空的浪漫追问。孩子们在扮演沈括的过程中，理解的不仅是科学知识，更是探索者的勇气、坚持与智慧。

形式创新：融合话剧、音乐剧、科学演示与互动装置，极大增强了剧目的沉浸感与互动性。

视觉体系：融入宋代美学元素，设计专属标识、服装与舞台视觉系统。例如，学生自主设计制造色彩淡雅的天青色、藕粉色戏服；在舞台上点茶、焚香、插花、挂画，将“生活艺术化”。

2. 全员参与，让成长“有路径”

构建“体验—兴趣—专业”三级参与通道：

初级体验场：“班级剧场周”实现100%参与，每个孩子都能在短剧创编与演出中找到属于自己的角色，获得最初的艺术体验与成功感。

兴趣发展营：“沈括剧社”下设编剧坊、表演团、舞美工场、科学顾问组等，仿照专业剧组模式运作，为学生提供深度兴趣发展与专业启蒙的平台。

专业创造台：年度“沈括戏剧季”孵化的优秀剧目，走出校园，走向区、市乃至更广阔的展演平台，实现从校园实践到社会表达的跨越。

3. 课程融合，让学习“无边界”

《探秘沈括》校本课程已形成完整体系。在“沈括与水利”单元，学生经历：研读古文→测绘校园地形→制作水利模型→编写治水剧本→设计宋代服饰→最终呈现一部完整剧目。这个过程，无缝整合了美术、语文、数学、科学、历史、劳技等多学科学习。

4. 协同共育，让资源“活起来”

积极构建“校—家—社—研”四位一体的美育协同机制：与浙江音乐学院等高校合作，引入专业艺术指导；成立“家长剧场义工团”，开展亲子戏剧工作坊；与社区、博物馆、文化馆等机构联动，组织公益演出与本土剧目创编，推动学校美育资源向社会辐射，实现美育效应的最大化。

三、成效显现：在美的土壤中生长出的丰硕果实

1.课程建设：《伞韵悠长》《探秘沈括》等美育校本课程获评区精品课程。

2.学生发展：近三年，学生在艺术类比赛中获国家级奖项3项、省级2项、市区级50余项。剧目《梦溪巧解桃花谜》《镜启智源》分获杭州市科普剧大赛三等奖、一等奖；英语情景剧《The story of young Shen Kuo》获区二等奖。

3.影响力提升：项目经验在全国性论坛交流，被中国教育电视台、学习强国、人民日报客户端等媒体报道，阅读量超300万次。校本资源包实现区域共享，成为地方美育创新案例。

4.教师成长：诞生了由艺术教师牵头，多学科教师组成的“跨学科美育教研组”，三项相关课题获区级立项；撰写论文、案例获奖20余篇；艺术类竞赛、公开课获奖40余项。

四、未来展望：美育新基建与智慧赋能

学校将继续深化“沈括剧场”品牌建设，引入数字艺术手段，开发系列衍生课程，推动剧目巡演与资源出版；申报相关课题，将实践成果理论化、体系化。完善艺术校本课程体系，强化学科融合与教师专业发展，培养具有审美素养、创新精神和文化自信的沈括学子，让每个孩子在艺术实践中发现光、追逐光、成为光。

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