江苏中考“偏科”争议背后：艺术科目不计入总分与教育公平的博弈

更新时间：2025-06-06 08:55  浏览量：1

江苏中考“偏科”争议背后：艺术科目不计入总分与教育公平的博弈

在教育改革的浪潮中，江苏中考政策的调整一直备受瞩目。近期，艺术科目（音乐、美术）成绩以等级呈现，不计入总分这一举措，引发了广泛的社会讨论，其背后反映出的是教育公平理念在实践中的复杂与多面。

从政策制定者的角度来看，艺术科目不计入总分或许有其合理性。一方面，中考作为义务教育阶段的终结性考试，旨在全面衡量学生的基础知识掌握情况，以决定其高中教育的走向。将艺术科目以等级形式呈现，避免了学生和家长过度追求艺术分数而忽略其他核心学科，有助于保持教育资源在传统主要学科上的合理分配，确保学生在数理化、文史政等基础学科上打下坚实的基础。另一方面，以等级评价艺术，能更灵活地考查学生在艺术领域的兴趣和基本素养，而非单纯以分数论英雄，符合艺术教育重体验、重兴趣培养的本质。

然而，这一政策却在社会上引发了“偏科”争议，争议的核心指向教育公平。对于部分学生和家长而言，这一政策可能导致教育机会的失衡。在江苏中考激烈的竞争环境下，一分甚至半分都可能决定学生能否进入优质高中。艺术科目不计入总分，使得有艺术特长且投入大量精力学习艺术的学生，在总分竞争中处于劣势，他们的艺术才华难以在中考分数中得到体现，这似乎是对他们努力的一种忽视。例如，一些热爱音乐并在乐器演奏、声乐等方面达到较高水平的学生，或在绘画、设计等美术领域展现出天赋的学生，因为艺术分数不计入总分，即使在艺术上出类拔萃，也可能因其他学科的些许差距，无缘理想的高中，这让他们感到教育的天平在向传统学科倾斜。

从教育公平的宏观视角来看，艺术教育本身就是教育公平的重要组成部分。教育公平不应仅仅局限于学科分数的公平竞争，还应包括每个学生发展自身兴趣和特长的公平机会。艺术教育对于学生的审美培养、创造力激发以及情感表达等方面有着不可替代的作用。将艺术科目边缘化，不计入总分，可能会让部分学校和家长进一步忽视艺术教育，导致学生艺术素养培养的缺失，从而在未来的个人发展和社会竞争中处于不利地位。这对于那些有艺术天赋但经济条件一般，无法通过课外昂贵的艺术培训来弥补学校艺术教育不足的学生来说，无疑是一种不公平。

再结合此前江苏中专女生爆冷拿下数学竞赛全球12名的事件来看，江苏中考制度中过于强调总分的问题更加凸显。该女生因偏科严重，总体成绩不佳，未能进入重点高中，只能选择中专。这一事件让人们深刻反思，中考制度是否应该给予偏科学生更多机会，是否应更注重学生在某一领域的独特才能。同样，艺术科目不计入总分，也可能埋没许多具有艺术潜力的“偏科生”。

要解决这一争议，实现真正的教育公平，或许需要多方面的努力。教育部门在制定政策时，应进一步优化中考评价体系，探索更加多元和科学的评价方式。例如，可以适度提高艺术科目在中考成绩中的占比，或者设立艺术特长加分机制，让艺术特长在升学中得到合理的体现；同时，加强对学校艺术教育的监管和投入，确保艺术课程的高质量开展，让每个学生都能享受到公平而优质的艺术教育。学校和家长也应转变教育观念，认识到艺术教育对于学生全面发展的重要性，鼓励学生在发展综合素质的同时，追求自己的兴趣爱好，挖掘自身的特长。

江苏中考艺术科目不计入总分引发的“偏科”争议，是教育公平在实践中面临的一个缩影。这一争议提醒我们，在追求教育公平的道路上，需要不断审视和完善教育政策，平衡好学科教育与特长培养、全面发展与个性发展之间的关系，让每个学生都能在公平的教育环境中绽放自己的光彩。