为山东一小学教师点赞 谈教育艺术及教师的社会责任

更新时间：2026-02-11 12:30  浏览量：4

笔者在师范学校从教期间，坚持每年至少有一个月的时间深入小学幼儿园调查研究，与小学幼儿教师探讨如何提高教育教学质量。笔者深知小学、幼儿教师的不易和辛苦，更知小学幼儿教师的责任重大，笔者一向对小学幼儿教师非常尊重。

媒体报道，山东济南的一个小学女生被同学嘲笑穿衣太俗气，小女孩哭泣时被教师看到，她向老师说了自己的伤感。听了学生的哀怨，老师召开了班会，拿出一张白纸，意味深长的讲述了一个人生的道理。

老师说：“同学们，你们看，老师手里有一张白纸。我们现在把这张白纸当成一个人，因为它只是一张白纸，什么也不是。我每次嘲笑这张白纸时会说一句话，再揉一下这个白纸，最后请大家告诉我一个道理。”

随后老师就在讲台上表演，她嘲笑白纸说：“你长得真丑，你是一个土-包-子，你是一个笨蛋，我们都讨厌你。”

老师每嘲笑一句白纸，都要揉搓一下白纸，很快白纸就变成了一个纸团。 老师把白纸揉成了一个纸团，问道：“同学们，你们还能看到那张白纸吗？”

学生回答：“看不到了，它变成了一个纸团。”

老师又说：“同学们，刚才那张白纸已经变成了一个纸团，我们做一个游戏，把纸团再变成一张白纸。这一次我不再嘲笑白纸，而是向它道歉。每道歉一次，就把纸团展开一次，看看会有什么变化？”

老师拿着纸团，说：“对不起，我不该嘲笑你，也不该揉搓你。其实，你是一张可以写字、可以画画的白纸，你是很有用的。”

就这样，老师每道歉一次，就夸奖一次白纸的作用，同时将纸团展开一下。 慢慢地纸团恢复成了一张充满了褶皱的白纸。

老师问：“同学们，我向白纸道歉了，它还能恢复原样子吗？”

学生们都沉默了，仔细听老师讲：“你们所有的同学都是一样的，人和人之间本来没有什么差别，每一位同学都是爸爸妈妈的好宝宝，如果有人欺负你，你们的爸爸妈妈肯定会心疼的。

我们班级有的同学家庭生活可能比其他同学差一些，但在老师的眼中，无论贫富都是一样的。如果有人嘲笑家庭条件差的同学，那个同学就像刚才我手里的白纸一样，在一次次的嘲笑中受到伤害，变成没有用的废纸团。虽然我可以向白纸道歉，它如果有灵性仍旧会难过的。希望我们大家不做那个揉纸团的人，更不能嘲笑家庭条件差的同学。”

在同学们相互讨论之后，老师向同学们介绍了那个被嘲笑的女同学，说：“小M的父母在她很小的时候就出去打工了，小M就被留在爷爷奶奶家。爷爷奶奶年龄越来越老，他们照顾小M已经力不从心了。

小M虽然和你们都一样大，但小M早早就学会了做饭洗衣服，一放学就回家照顾爷爷奶奶。爷爷奶奶特别疼爱她，为了能让小M吃饱穿暖，爷爷时不时的就去街上捡废品换钱，给小M买衣服，买吃的。

爷爷的钱不多，给小M买的衣服都是过时的低价衣服。小M知道爷爷的难处，每次接到爷爷买来的衣服，她都会表现出一副特别喜欢的样子。

爷爷见孙女喜欢自己买的衣服，心里也特别高兴。可是小M穿着这件衣服上学以后，她却遭到了一些同学嘲笑，因为她穿的衣服过时了，被同学给冷落了。有些同学非常过分的说：‘你是土-包-子，赶紧回农村吧，城里不是你待的地方’有的同学还鼓动其他同学疏远小M。

小M伤心极了，她不明白自己做错了什么，难道自己穿得比其他同学差一些，家里条件不好，就应该被同学瞧不起吗。由于同学的嘲笑和疏远，在同学们放学离开之后，小M便一个人趴在课桌上大声哭泣。有些同学的嘲笑话语，伤害了小M的自尊心。如果不是老师正好路过教室，也不会知道小M的委屈。

老师向小M 了解情况时，她绷不住了，向老师嚎啕大哭，诉说了自己的家庭状况和委屈。”

老师讲完以后，把小M叫到面前，抚摸着她的头，心疼的说道：“小M，你小小年纪，能够照顾爷爷奶奶，这是很多同学都做不到的事情。你已经很棒了，不要在乎别人怎么说。你的学习成绩不错，在老师的眼里，你是一个好学生。我相信今天之后，同学们不会再有人嘲笑你了，大家一定会向你学习孝敬爷爷奶奶的。”

小M哭了，这一次是流下的是高兴和感激的眼泪。很多同学也哭了，他们忏悔自己过去对小M的不尊重，散会之后，许多同学都上前拉着小M的手，向小M示好，小M的脸上露出了欢笑。

第二天，小M再次穿着那件衣服来上学，同学们没有人再嘲笑她，很多人向小M投来的是尊重的目光。下课之后，很多同学都主动找小M一起玩。

这是一个感人的故事，是笔者根据今日头条一个作者发布的故事改编的，笔者改编的时候，把其他老师的做法合并到一起，但故事中老师把白纸揉成纸团，再展开成一张有皱折的纸，向学生讲述，伤害别人之后，即使道歉也不能让受伤心灵恢复原状的道理，是原文的主要内容。

小学生的年龄和认知水平具有极大的可塑性，教师在具体施教的时候，用单纯的说教和硬性批评进行管制，虽然也能奏效，但其作用是短暂的。所以，笔者主张教师要研究教育、教学的艺术性，就是要求教师要利用学生的心理特点、认知水平，启发学生找到做人做事的道理，找到正确的学习方法。

有一年笔者应邀到吉林省靖宇县讲学，期间一位小学校长请笔者到他所在小学给六年级学生搞一次心理咨询活动。在这次活动中，笔者发现小学生的思想非常活跃，他们对社会、生活中感到有兴趣的事情很多，在某种程度上讲，比成人一点也不少。

有一个小学生当场问道：“陈老师，我在马路边看到一位老奶奶摔倒了，我想扶她，又害怕被诬赖，以后再遇到这种事情我该怎么办？”

笔者并没有说应该怎么办，而是问道：“如果这位老奶奶是你的奶奶或姥姥，或者是邻居家的老奶奶，你会怎样做呢？”

学生们立刻展开讨论，最后，大家一致意见是“不管是谁家的老奶奶，看到这种事情之后，都应该帮忙，如果可能，可以叫附近的成年人一起帮忙，就可以避免被诬赖的可能。”

笔者当时不直接把道理告诉学生，而是让学生自己探索解决问题的办法，体现的就是教育的艺术性。